srodki transportu morskiego prezentacja

Podobnie, gdy zwrĂłciła się do algebraicznie „reprezentują” liczbę, ktĂłra jest parzyste, czy nieparzyste, oni po prostu uĹźyć x. Ale x moĹźe reprezentować dowolną liczbę. 2x z drugiej strony jest zawsze rĂłwne i 2x + 1 jest zawsze nieparzysta.

Aby dokonać tej koncepcji betonu, musimy białe tablice, linia numer i obiekty, ktĂłre uĹźywane do dodawania.ubezpieczenie dla młodych Wpisz następujące operacje na białych tablicach. Nawet numery: 0, 2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, aĹź do około 20. Zgodnie z Evens, wpisz numery nieparzyste. numery nieparzyste: 1 http://adwokatsprawykarne.pl, 3, 5, 7, 9, 11, 13, 15, 17, 19. Teraz mają swoje badania dzieci (naprawdę spojrzeć i powiedzieć je głośno) parzyste numery patrząc na nich i wskazując na Numer linii. Następnie powtĂłrz dla nieparzystych numerach. Zapytaj dziecko, co on / ona zauwaĹźy o tych liczbach. Czy jest coś szczegĂłlnego w nich?

Twoje dziecko moĹźe zauwaĹźyć, Ĺźe wyrĂłwnuje Odds zastępcę na osi liczbowej, albo Ĺźe trzeba „przeskoczyć” Evens dostać szanse i vice versa. Twoje dziecko moĹźe nie mieć Ĺźadnego pojęcia o czym mĂłwisz lub co chcesz. Jeśli wydaje się to być przypadek, wskazać te rzeczy. „SpĂłjrz. (DĹşwięk pół pobudzony), jak idą w gĂłrę osi liczbowej mĂłwiąc parzyste, czy nieparzyste, Ĺźe zastępca. Nawet. Dziwne. Nawet. Odd.” Czy twoje dziecko mĂłwi tego głośno. RĂłwnieĹź zwrĂłcić uwagę na „Przeskakiwanie” wzĂłr. Myśleć o niczym innym dziecko mĂłwi. To prawda? Czasem widzą rzeczy nie widzimy, poniewaĹź nie są tak ostre. Jeśli mĂłwią, Ĺźe coś jest prawdą, „Wow, ja nie zauwaĹźyłem tego!” Jeśli to, co mĂłwią nie jest prawdą, „To była dobra prĂłba, ale tutaj jest to, co widzę”.

Teraz musimy te elementy Ponadto, ponieważ chcemy, aby przedostać się na koncepcji, że wyrównuje zawsze mogą być rozdzielone na grupy 2. Poproś dziecko, aby liczyć się stos 18 monet. Następnie poprosić, aby je rozdzielić na osobne grupy 2.

– autor artykułu